品牌研究环境下职业院校市场营销课程的教学探索

摘要：随着我国经济市场化不断发展，市场营销对产品销量的促进越来越受到大家的关注。依据市场营销课程的培养目标，本文对市场营销课堂教学中如何运用现代化信息教学、网络环境下互动式教学等进行探究。并结合教学实际提出在市场营销类课程教学中“以生为本”，运用品牌研究策略和现代教学手段的必要性，实现市场营销与品牌研究的有效融合。

关键词：市场营销；教学改革；注意事项

随着品牌研究的发展，产业结构的调整，每个工作岗位的要求也随之发生变化，这样要求学校教师在教学内容、教学方法、培养方式等方面做出改革，特别是互联网技术日新月异的今天，必须采用现代教学模式打破传统教室的时空限制，将品牌研究理念融入到传统的市场营销教学，实现由市场营销到品牌研究的转化等。

一、市场营销以培养学生实践能力为中心

现代化的教学手段和信息化的教学资源是这个时代教育技术的特征，有利于教师开展多种形式教学和学生进行个性化的学习。现代教育理念倾向于突出学生的学习主体地位，从应试教育向素质教育和能力教育转移。在教学中灵活运用头脑风暴法、情景创设法、案例教学法和网络互动式教学等方法，可以更有效的锻炼学生的学习实践能力，激发学生的学习的主动性，提高学生组织、沟通或策划等多方面的能力，培养了学生的自主、协作、探究的创新素质。

二、市场营销以培养学生品牌研究理念为目标

时至今日，品牌研究理念已经深入人心，市场营销也常见于产品推广的各个领域。市场营销课程的主要内容包括市场营销学的基本理论、技能和方法，市场营销的环境分析，市场购买行为研究，市场营销组合策略制定，市场营销活动的基本流程和方法等理论和实践性项目。当前市场营销教学方法改革也很多，呼声也比较高，同时也是未来的趋势，如何将学生特点及课程特色相结合，把教学改革真正落实到实际中，进而提高工作质量成为教学改革的主话题。从当前经济形势、就业形势来看，市场营销这两年一直高居人才需求榜之首，表明社会需要大量的市场营销人员。

三、市场营销教学与品牌研究策略相结合

要对一门课程改革，就必须深入研究这门课程。市场营销学教学改革首先应该从教学目标开始，市场营销教学目标改革主要包括培养学生主动学习、创新素质、实践动手能力等。其中，实践动手能力是学生实现就业和良好后续发展的必备条件。课堂教学是传统的授课方式，无法适应营销职业变化莫测的实战营销环境。教师应该多结合市场营销的经典案例、学生身边的生活实例，给学生更加直观、生动和有效的体验。

网络环境下互动式教学，是在计算机技术快速发展和信息化教学手段的应用越来越普及的情况下应运而生。网络环境下互动式教学是依据信息化教学理论，发挥网络环境和电子商务平台的优势，构建基于现实与虚拟相结合的营销学习情境。随着智能终端的普及以及区域无线网络的覆盖，教师与学生在线上平台实现基于网络丰富资源的交互式学习，促进了师生之间的对话和探讨，拓宽了师生交流的渠道。这种形式充分调动了学生探究学习和分析解决问题的积极性，能够更好的发掘出学生的学习潜力。

现在计算机在学校的应用已经非常普及，很多学校的教学机房均配备台式电脑及各种教学软件等硬件设备与教学模拟软件。市场营销课程也有实训项目，主要借助模拟教学软件构建虚拟仿真的营销实训环境。主要流程包括：任课教师创建模拟品牌研究竞争环境，并将学生置于这一环境中。所有学生分组参与市场竞争，分别模拟生产商、经销商及消费者三种角色，并竭尽全力谋求个人的生存空间和后续发展。学生参与的内容包括进行市场分析、制定营销策略、实施营销计划等流程。在仿真模拟过程中，学生能全面了解市场营销的全过程，掌握营销业务模拟操作能力，共同分析问题，制定决策，组织实施，培养他们的团队合作精神。

四、品牌研究环境下市场营销的特点

品牌研究环境下的《市场营销》课程有两个显著的特点，一应用性比理论性要求更高，增加了很多实践性比较强的内容，强调学生的实际动手能力和营销综合素质。因此，课程的教学组织与授课计划必须要突出理实一体这个重点，又要体现传统市场营销到品牌研究转变。二是先进性和创新性并存，品牌研究理念层出不穷、营销的形式更是多元，作为教师要将一些营销发展的新趋势、前沿的理论适当引入课堂，例如互联网发展极为迅猛时，移动互联突飞猛进发展，移动智能终端设备随即普及，带来了移动互联网的飞速发展。再如绿色营销、组合式营销等等新概念，教师在讲课过程中可以穿插进来，既增加了课程的深度，也增加了教学的趣味性。也可以给学生布置课后调查的作业，让学生在课后上网搜索或者查询书籍文献，总结归纳品牌研究的前沿信息。

五、结语

《市场营销》教学中运用现代教学手段也应注意一些问题，比如很多老师在制作课件时，会使用许多动画和声音效果，还会下载一些与教学内容相关的视频资源。教师上完一节课，学生听课的时候觉得似是而非、似懂非懂，下了课就完全忘记了课堂讲授的内容是什么，结果造成流于形式、效率低下，学生对于课堂讲授的知识内容完全没有掌握，更别说提高教学效果之类的话了。同时，应注重教学形式的创新，现代教学手段是对传统教学手段的创新，但其自身也应根据学校教学条件、教师教学水平、学生学习基础等实际情况因材施教，不断加以完善。事实上，很多老师的教案和课件很多年都没有变过，教学案例就那么几个，教学思想早已过时，值得我们思考。

总之，品牌研究环境下职業院校市场营销课程的教学，首先要根据《市场营销》课程的教学大纲编制授课计划，根据对职业院校不同层次、不同专业、不同年级学生的课程教学目标编写讲授教案，根据学校现有教学条件、教师自身教学水平、学生学习基础等实际情况选择教学方法，结合教学规律和专业特点，考虑教学的合理性、科学性、可行性原则，充分发挥现代教学手段在市场营销教学中的作用。

参考文献：

[1]王旭、吴健安.市场营销学[M]高等教育出版社.2015

[2]杨群祥.市场营销概论（第2版）/理论实务案例实训[M]高等教育出版社.2015

[3]华书刚.市场营销实训（一体化课程体系改革实验教材）[M]郑州大学.2016

作者简介：

刘洵（1990.10-），女，汉族，重庆人，市场营销专业，本科，电子商务师，研究方向：校园内电子商务创业研究，移动互联背景下的产品营销研究。

本文由： 品牌研究杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

品牌研究杂志社编辑部

2019-04-26