基于需要层次理论视角的大学生责任意识培养有效性研究

摘要：本文从马斯洛的不同需要层次入手对当代大学生的责任意识培养进行有针对性的内在分析，发现随着大学生个人思想及身心健康的变化，部分个体的责任意识呈薄弱状态，在此基础上提出对当代大学生责任意识的培养与强化策略，以期为高校人才培养提供帮助。

关键词：需要理论;大学生责任意识;培养与强化

一、当代大学生责任意识的现状分析

责任意识的含义是指个人在一定的社会条件下所形成的为社会而应承担的责任和履行各种义务的自律意识和人格素质。[1]现阶段我国大学生普遍具有责任意识如自我使命感较强，热心社会志愿服务事业，环保意识较强等，但是在伴随社会转型而来的诸如价值取向多元化以及政治、经济、文化快速发展等因素的影响下，部分大学生在一定程度上会受到不良负面风气的影响，责任意识淡化甚至缺失。针对当代大学生对于责任意识所表现出的的正面和负面的态度，本文结合搜集的文献资料进行简单分析，具体如下：

（一）当代大学生责任意识普遍较强

责任意识是一种自主行为，也是一种优良传统。[2]我国大学生责任意识整体表现为“向上向善，积极健康”的一种状态，分别表现在：

首先当代大学生的自我成就感较强，在学业和个人发展方面表现出对自我较为负责的态度，也具有成就自我的意识;其次热爱社会志愿服务事业，随着经济的快速发展，精神文明也不断地提高，人们的思想觉悟也达到新的高度，当代大学生也是如此;再次环保意识较强，“绿水青山就是金山银山”的观念越来越深入人心，保护环境成了新时代社会每一成员的责任和义务。

二、依托马斯洛需要层次对大学生责任意识培养的分析

1943年， 马斯洛在《人类动机理论》一文中首次提到“层次理论”[3]，在这个理论体系中马斯洛将人类需要按照阶段从低到高的排列方式分为了五种，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。大学生责任意识的培育是高校思想政治教育的重要方面。[4]依托马斯洛需要层次理论分析大学生责任意识培养的方法策略，是一个崭新的角度，也是满足大学生的自身健康发展的根本动力。

（一）生理需要和安全需要

最低层次的需要是生理需要，也是最基本最容易获取的需要，其中包括呼吸、食物、水、睡眠、生理平衡等。对于当代大学生来说，只有保证良好的物质条件、良好的学习环境以及学习状态才能有精力去思考在社会中扮演什么样的角色，需要承担什么样的责任，才能形成正确的责任认知意识。

安全需要主要包括健康保障、人身安全、资源所有性、财产所有性、道德保障以及工作职位保障等。[5]安全需要使人保持在一种较为平静的状态，为人类从事社会活动提供了契机。大学生来到新的环境，需要自己独立面对生活和学习中的各种问题和困难，有不少学生会感到不知所措，出现没有安全感的情况，从而表现出利己的一面。

（二）社交需要和尊重需要

社交需要一般表现在人际交往上，每个人都希望得到来自亲人好友或者是自己爱人的关心和体贴。大学生在对情感需要方面的感知比对生理上需要的感知更为敏锐，这和一个人的心路历程、教育背景、家庭环境都有关系。

尊重需要作为第三阶段的需要包括自我尊重、信心、成就、对他人尊重以及被他人尊重。马斯洛认为，如果尊重需要被满足了，可以提升个人对自己的信心，也能提高对社会的热情，体会到自己存在的价值和用处。大学生群体的自我意识成长较快，他们渴望得到尊重和学会尊重他人，在与人交往时要求人格和情感上的相互平等。

（三）自我实现需要

需要層次理论最高的阶段是自我实现的需要，大学生满足自我实现需要时不仅仅是对自己存在价值的认可，也会逐渐开始关注自身发展之外的事情，会为对社会和他人提供援助，会更具有奉献精神，也就形成了从责任认知到责任情感再到责任实践的一系列过程。前文中阐述的部分当代大学生诚信意识缺失，道德素质下降这些都是自我实现需要没有得到满足的表现，在没有满足自我实现需要的情况下，部分大学生的自我认知缺乏对自我负责，从而无法付诸责任实践。

三、当代大学生责任意识的培养与强化策略

从大学生的生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要以及自我实现需要这五个层次的需要来看，再结合大学生当前的责任意识的现状，本文从以下四个方面入手来分析培养当代大学生责任意识的强化策略，具体如下：

（一）培养自我意识，唤醒大学生的责任

自己的主观意识不浓厚是当代大学生责任意识薄弱的重要原因之一，所以最关键的就是要从大学生内心深处建立起浓厚的社会责任意识。培养大学生责任意识的关键是要充分发挥大学生自身的主体积极性，充分调动大学生主体的责任认知，责任情感和责任实践的意识。

（二）创造情境，以高校课堂教育为主导

高校课堂是大学生接受教育的最主要基地，因此培养大学生的责任意识也就成了大学生思想教育课堂上的重要方面。部分学生盲目崇拜西方价值观的一个重要原因是他们没有形成正确的思想理论基础作为支撑，缺少正确的世界观和方法论的指导。因此，加强大学生责任意识培养，最重要的就是重视思想政治理论教育，在思想教育课程中重点强调大学生责任意识的培养。

（三）营造舆论氛围，教师以身作则

大学生在学校除了与学生接触较多之外，与老师的相处也是很多的，因此，教师的素养对大学生责任意识的培养起着直接的示范学习作用。一个对学生负责、对教学工作认真负责的老师，他的态度都会间接的反映在学生身上，这也正是为人师表的可贵之处。因此，高校教师在日常教学中积极营造有担当，勇于承担责任的氛围，并且以身作则，为学生树立认真负责的榜样，对大学生培养责任意识具有深远的意义。

参考文献：

[1] 郎彩虹.当代大学生“身边责任”意识的研究和培养策略[J].呼伦贝尔学院学报，2010，18（04）：85-87.

[2] 吴涛.浅析当代大学生责任意识淡薄现象及成因[J].长江丛刊，2016（05）：131.

[3] 黄慧，沈强，连芬南.马斯洛需要层次理论对大学生思想政治教育的启示[J].和田师范专科学校学报，2012，31（01）：54-56.

[4] 杨素美，季爱民.基于需要层次理论的大学生责任意识教育有效性研究[J].教书育人（高教论坛），2019（21）：23-25.

[5] 雷娟.论马斯洛的需要层次理论对大学生思想政治教育的启示[J].江汉石油职工大学学报，2008（03）：27-29.

作者简介：

韩云超（1992、04—），男，硕士研究生，黄山学院教师，助教职称。

黄山学院经济管理学院? 韩云超

本文由： 品牌研究杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

品牌研究杂志社

2022/10/26