创新创业教育与园林技术专业课程的融合

高聪涵 徐雨婷 杨橙

摘要：随着我国教育事业的发展，创新创业教育不仅是构建新教育路径的发展诉求，也是增加学生就业能力的措施。园林技术一直致力于培养具有创新意识的高级人才，因此创新创业教育与园林技术相融合成为园林技术专业的一大诉求，但在创新创业教育融入园林技术的过程中，存在着一些困难与挑战，因此本文就高职院校创新创业教育的人才培养诉求、创新创业教育与园林技术专业课程融合过程中出现的问题及相应对策提出建议，为高校教育者提供参考。

关键词：创新创业教育;园林技术;问题与对策

引言

我国一直以来都非常重视学生创新创业的培养，园林技术作为一门包含园林施工、设计与管理等方面的综合运用性学科，对学生的创新素质要求很高，因此如何将创新创业教育与园林技术相融合成为园林技术专业的一大挑战，目前高职院校的创新创业课程浮于表面，没有体现出真正意义上的创新本质，教育者应当构建新的融合途径，整合资源建立教育实践平台，实现两者真正的融合，為学生未来发展打下基础。

一、创新创业教育的人才培养诉求

园林技术专业一直致力于培养能够从事园林设计、施工与管理方面的高级人才。目前，我国城市绿化建设对园林技术要求较高，园林技术也逐渐从城市走向乡村，根据各个地区的风土人情进行园林的创新设计成为了检验专业技术人才的一项标准，因此在这个“大众创业、万众创新”的时代，园林技术专业培养出具备创新创业方面的高级人才成为大势所趋，但同时作为一门普通高等院校的专科专业，其创新创业教育的发展速度更不上社会需求的增加速度，因此教育者应当制定出符合学生发展的新课程标准。

二、创新创业教育与园林技术专业课程融合过程中出现的问题

（一）创新创业教育理念相对滞后

调研结果显示，近90%的高职院校开设的创新创业课程没有带领学生进行深入的学习与思考，浮于表面而对学生创新创业能力的培养没有实际作用。一些高职院校仅仅把就业率当成了检验学生合格标准的硬性指标，对于创新创业教育存在教育理念上的滞后。

（二）创新创业教育与专业教育结合不够紧密

创新创业教育开办的目的就是要与专业教育相结合，才能对本专业起到一个提升发展的作用，但是一些高职院校为了创新创业而开设创新创业课程，与专业课程之间没有穿插，这无法达到学生培养的目标。在园林景观设计方面，仅仅掌握 专业的知识与技能是不够的，只有把握企业的发展方向才能进一步进行创新性的工作，因此创新创业教育应当与专业教育结合更加紧密。

（三）创新创业教育能力有待提升

目前很多青年教师大多是从院校毕业之后直接进入高职院校进行授课的，尽管学历中硕士博士的比例逐年上升，但是大部分人缺少实际经验，“重理论轻实践”的情况普遍，创新创业能力普遍不高，青年教师在课程任务繁重的情况下忽略了自身创新能力的提升，因此课程也更加注重理论知识的传授。创新创业效果不好，学生的创新创业能力无法提高。

三、新创业教育与园林技术专业课程融合的实现途径

（一）扩充师资队伍

为了培养出具备创新创业能力的综合型应用人才，师资队伍应当由企业优秀员工、企业杰出创业者和知名校友等共同组成。学校的教师负责对学生进行理论方面知识的传授，企业教师负责新产品的研发以及技术方面的管理，定期为 杰出创业者举办专题报告，从而促进学校与社会在各个方面的紧密需求，推动创新创业教育的发展。

（二）构建完善课程体系

构建完善的课程体系是创新创业教育的有效保障，目前专业教师对创新创业能力培养认识不足，对专业知识了解不多，我们应当重新编排课程体系和教学内容，比如将课程体系分成基础阶段、能力培养阶段和实践与创新能力阶段。到了大三阶段，将专业知识课程减少，主要进行实践能力的培养，可以鼓励学生创立门店、经营公司企业，让学生担任企业员工，充分了解资金流转、人事招聘与营销等，为之后的企业实习打下基础。

（三）更新考核评价体系

传统的仅仅将专业知识成绩作为最后的考核成绩已经无法满足学生能力提高的需求，因此必须与时俱进更新考核评价体系。比如开展创新创业大赛，鼓励学生与教师参与并且设置不同等级的奖项与学分，获得的学分可以计入学生最终的成绩，以此来鼓励学生创新创业，培养学生的创新创业能力。

四、结束语

我们应当以实践教育为纽带，将专业课程与园林技术相融合。这就要求我们不仅要提升师资队伍水平，还要发动社会资源，推进学校、企业和社会等资源的相互整合，才能达到创新创业教育与园林技术专业课程相融合。城市的发展需要这样的综合性人才，应当大力开展创新创业以满足社会的发展需求。

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山东英才学院高聪涵徐雨婷杨橙

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2022/10/25