创设情境教学法在小学语文教学中的实施方法

摘要：新课程教学改革的不断推进过程中，小学语文教学发生了相应的变化。传统的灌输式教学方法已经无法适应教学改革的趋势，教师需要构建生动有趣的教学课堂，才能够激发学生的学习兴趣。而情境教学法的有效利用能够活跃课堂气氛，拉近师生关系，从而帮助小学生进一步理解文本知识，是教学改革的必然选择。

关键词：情境教学法;小学语文

引言

為了能够进一步提高课堂教学的质量，在教学设计过程中，小学语文教师需要立足于班级学生的学习水平，剖析教材内容当中的重难点，并根据这些设计配套的教学情境，从而将其应用到课堂教学当中。这样不但可以改变语文课堂枯燥乏味的现状，丰富学生的教学体验，还能够提成学生的思维能力，保证课堂教学活动顺利进行。

一、什么是情境教学法

所谓的情境教学法主要是以学生的教学感受当做核心的教学方法，也就是为学生创建相应的教学情境，使其在情境当中掌握相应的知识。情境教学模式是顺应新课程改革趋势衍生出来的新的教学方法，主要是立足于教学内容以及教学目标的相关要求，通过创设情境来帮助学生吸收知识的方法。

情境教学法一经面世就受到了广泛关注，当前已经被众多教师广泛应用到课堂教学当中。这主要是由于情境教学能够有效调动学生的学习积极性，促进学生发挥主观能动性去探究知识，从而达到教学的目的。

二、情境教学在小学语文当中的具体应用

（一）创建识字与写字的教学情境

汉字是我们认识世界的工具，汉字教学对于语文教师来讲是一件简单且有挑战性的工作。尽管汉字学起来难度不高，但是想要将其学会学精不是一件容易的事情，但是由于是母语，学起来还是有一定的先天优势。首先，我们的日常生活就是一个天然的学习和识字的情境。比如说商场、超市当中醒目的广告牌就能够为学习汉字提供条件。语文教师也需要立足于现实情况，帮助小学生寻找并整理为教学资源，从而促使小学生能够潜移默化的提高识字能力，培养语文素养。

（二）根据教材内容提出问题，创建问题教学情境

创设问题教学情境能够引发学生主动思考，有助于培养学生的思维能力，从而转变学生在课堂的教学地位，推动课堂教学的顺利进行。因此，小学语文教师需要做好课前准备工作，熟悉教学文本内容，把握其中的重难点知识，并据此设计具有启发性的问题，通过在课堂教学过程中设置悬念、创设问题情境的方式将学生的注意力吸引到课堂教学当中，从而推动学生主动进行思考、分析，从而掌握知识点。

比如，在学习《将相和》一课的时候，本堂课的重点在于让学生通过人物的言行举止来感受其思想品德。在课堂教学过程中，教师首先要求学生熟读课文，对文章形成初步印象。通过第一遍的阅读之后，学生会对廉颇以及蔺相如的性格有初步的分析判断。之后，教师根据课文内容，向学生抛出相应的问题，引发学生的思考讨论：比如文章当中的“将”和“相”分别代表什么？本文一共涉及了几个故事？当抛出问题之后，教师需要留出充足的时间让学生思考，等到学生得出自己的答案之后，鼓励学生表达自己的看法，从而找出学生存在的问题。之后教师需要对问题进行进一步的调整和细化，从而为学生营造问题教学情境，强化学生的思维能力。

三、利用信息技术，创建直观教学情境

信息时代的到来，为教学领域带来了新的发展机遇。当前信息技术在教学过程中的普及与应用，能够带给学生不一样的教学体验。为此，小学语文教师应当顺应时代发展的趋势，不断提高自身的信息技能和教学能力，在课堂教学过程中借助多媒体设备来更好的开展课堂教学。将抽象的语文知识点通过图片、视频等形式直观的展现在学生面前，刺激学生的感官，从而创设出生动有趣的教学情境，帮助学生深化对知识的理解和掌握。

比如在讲解《白鹭》一课的时候，教师就可以借助多媒体为学生展示白鹭的照片和视频，从而让学生直观的感受白鹭美丽的外表。之后为学生播放有关视频，通过让学生了解白鹭的生活习惯、觅食场景等，总结白鹭所具备的特征。这样学生能够将视频与文本内容结合起来，方便学生理解记忆。

四、组织开展课堂游戏，创设趣味教学情境

小学阶段的学生年纪小，天性好动，对于外界事物保持着强烈的好奇心，这也就意味着传统的教学方式已经不能够调动学生的积极性，需要及时更新换代。这就需要小学语文教师立足于学生的学习情况，深入分析研究学生的兴趣和爱好，并结合文本知识设计符合学生成长发育特点的课堂游戏活动，创设有趣的教学情境。促使学生主动参与到课堂教学当中，既能够活跃课堂气氛，又可以推动教学的顺利进行，一举两得。

比如在讲解，四季之美》的时候，教师可以引导学生将心目当中的四季描绘出来，在绘画的过程中，感受语文独有的魅力。

结束语

综上所述，新课程教学改革的过程中，情境教学法应运而生。为此，语文教师应当及时转变教学观念，引进情境教学方法，并采用多样化的措施促使其发挥应有的作用，从而打造高效语文课堂。

参考文献：

[1]戴琳.基于情境教学的小学语文课堂构建探析[J].语文天地，2020（33）：21-22.

[2]杨毛草.浅析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].家长，2020（33）：99-100.

广西壮族自治区梧州市藤县太平镇新雅小学? 廖诗梦

本文由： 品牌研究杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

品牌研究杂志社

2023/07/09