谈财政学教学改革的理论与实践

摘要：财政改革依托我国良好的经济环境，正有条不紊的持续进行。高校财政学教学结合财政改革的实际情况，正积极的调整和更新教学内容、教学方法，以期能够更好的适应社会时代和财政的发展变化，从整体上提升财政学教学质量与效果。本文结合现阶段高效财政学教学的局限性，分析继续推进财政学教学改革的具体途径。

关键词：财政学; 教学改革; 理论与实践

引言

我国的财政理论与实践在良好、稳定的经济发展环境的支持下，得到了较为明显的进步，这也为高校财政学教学改革创造了前提条件。财政学课程理论和教学实践在此支持下不断创新，以期能够更好的把握和适应社会经济发展和财政改革。高等院校结合当前发展的新形势，积极调整财政专业学生的教育培养目标，把培养复合型、高素质人才作为教育培养的最终目的，既要满足现代素质教育的要求，又要适应社会经济和财政的发展变化。作为财经专业的基础课程，财政学教学改革影响着高素质财经人才的有效培养，影响我国的国民经济，因此需要相关人员保持高度的重视，积极推进财政学教学改革。

一、高校财政学教学的基本特征

作为经济类专业和管理类专业的必修课程，财政学以西方经济理论为基础，其研究围绕着政府的财政收支，重点从宏观角度进行理论分析。财政学研究的任务在于，分析政府行为对于国家经济的影响，分析政府对于推动社会发展的作用。财政学课程内容主要包括五方面，其一是财政学的基本理论，要求学生理解和把握财政的含义、职能;其二，重点探讨财政支出，特别是政府支出的结构、效率，培养学生分析经常性支出、资本性支出的能力;其三，财政收入，主要探讨税收制度、国债等;其四，国家预算，要了解我国政府预算的内容，把握当前预算管理体制;最后一个方面分析当前的财政政策，培养学生运用财政理论解决实际问题的能力。财政学课程旨在培养学生财政学知识和提升学生的专业素质能力，培养学生认识社会问题的敏锐眼光。

二、现阶段高校财政学教学存在的局限性

（一）财政教学的交流互动需要加强

财政学是经济管理类专业的基础课程，许多院校都按照本校选择的教材开展特色教学。这一过程中，院校之间如果能就财政教学展开高校的交流互动，能够很好的丰富课程内容，取长补短。然而现阶段院校间对于财政教学的交流互动并不到位，没有关注其他院校的财政教学的情况。这也就导致财政教学改革的动力不足，许多院校对自身教学的认识不够到位，不利于财政教学质量和教学效果的优化提升。

（二）与其他相关专业没有很好的结合

财政学教学发展的一个重要趋势就是与其他相关专业共同展开教研活动，以期能够丰富财政学教学的内容，使相关专业教学更具贯通性。但是，现阶段由于师资力量有限，财政学教学内容和课程实施并没有与相关专业进行很好的融合。在不同的专业中，财政学教学的内容基本相同，没有与其专业良好的结合，并没有充分突出专业特点。这也就造成财政学教学与专业教学的契合度不顾，不利于专业教学的发展。

（三）教学模式单调

传统教学方式尚未完全得到变革，许多院校财政教学仍以传统教学方式为主，教师在课堂中以讲授为主，学生的主要任务是记笔记。这种教学模式机械性过强，学生很难有饱满的积极性和学习热情。课堂教学氛围沉闷、压抑。且由于财政学理论知识较为晦涩，学生在理解和学习时，难免会觉得难度大，理解不到位。如果教师不能很好的结合案例展开课堂教学讨论与实践，一堂课下来，学生的收效甚少。学生听课云里雾里，不能把握相关理论的本质，限制了学生分析能力和思考能力的發展。

（四）理论与实践未能有机结合

高校财政学教学要与财政学理论发展相适应，要以国家政策为引领，紧跟国家号召，紧跟社会经济时代的发展变化。但要注意的是，在教学过程中，绝不能照本宣科，一味的传授理论知识。现阶段院校财政学教学在案例教学方面需要有所加强。当前学生理论联系实际的能力并不强，学生缺少透过理论分析实际问题的能力。由于课堂教学中教师过于重视讲解财政学的概念、职能等内容，没有对新的财政政策进行详细解读，阻碍了财政政策的作用的有效发挥，进而进一步限制了学生理论联系实际能力的发展。

（五）没能充分发挥现代教学技术的作用

伴随着计算机水平和网络技术的发展，现代教育技术的壮大，为高校教学改革创造了有效用具。相较于粉笔和黑板，现代化教学手段具有极强的便捷性和高效性。然而，当前许多院校对于现代化教学手段的运用率并不高，没能够充分的发挥出现代化教学技术的优势作用。黑板、粉笔这种传统的教学手段，一定程度上加重了教师的工作任务量。而且，如果课堂内容较多，教师需要反复擦写，学生的基础水平参差不齐，课堂中学生做笔记的速度有很大的差别，这也就影响课堂的教学效率。

（六）当前的考核体制不够科学完善

当前院校所采取的考核方式主要包括平时测验、期中考试和期末考试。其中阶段性考试，也就是平时测验和期中考试成绩计入平时成绩。按照一定的比例，把平时成绩和期末考试成绩统筹计算，得出学生的综合成绩。这种考核方式的确降低了对学生的要求，减轻了学生的学习负担。但是，有些院校平时成绩和期末考试成绩的比重分配的不够合理，平时成绩在学生的综合成绩中扮演了过于重要的角色，期末考试成绩的有效性受到影响。许多学生平时学习不认真，但没有缺勤、缺考，期末考试成绩不用及格，也能够达标。而且阶段性测试的考试内容难度并不大，大多是课堂讲授的基础知识。期末考试前，很多学生“临阵磨枪”，突击备考，尽管最终成绩达标，但学生其实对课程内容的掌握和理解存在很大的漏洞。

三、探讨财政学教学改革的有效举措

（一）各个院校之间要良好交流互动

高校之间的交流互动能够丰富财政学教学的提升，提升财政学教学的科学性。加强沟通合作，构建和开发财政学精品课程，为学校学生参与不同院校精品课程打造良好平台。要积极参与交流学习活动，了解其他院校财政学教学的具体情况，积极参与财政学教学的研讨工作，切实有效的提升财政实务工作能力。高校财政院系要积极的引进人才，邀请财政专业认识到校参与讲座，参与院校课程体系构建。要及时的了解财政政策，把握财政政策变化。本校教师可以与其他院校教师合作课题，加强学术交流。

（二）财政学教学要与各专业特点相契合

财政学教师要根据不同的专业特点，开展针对性财政教学活动。例如，对于就业方向是企业管理的学生，教师要加强税收内容的教学，培养学生处理税收问题的能力。对于国际经贸专业学生，教师在教学的过程中要侧重于关税、外贸政策等内容的教学。根据不同专业特点，适当补充教学内容，把握侧重点，切实提升学生的专业素养。

（三）突破传统教学模式

在教学的过程中，要遵循理论实践有机结合的原则。财政学教学绝不能采用单一的教学手段，要突破传统教学方式，积极开展课堂讨论、案例教学等活动。在课堂中，选择一个重点、热点问题展开讨论，给予学生充分的实践进行思考，鼓励学生就某一财政学问题提出自己的见解。这样做，能够充分的培养学生的思考能力和实际运用能力。在进行案例教学时，要注意培养学生对理论知识的应用能力。针对某一案例，学生要在教师的指导下进行积极的探讨，要听从教师的引导。教师和学生都要保持敏锐的眼光，善于发展值得导论的问题。在课堂中，教师和学生都要从理论出发，讨论现实的财政问题。课堂中，学生积极思考，积极互动。教师要运用案例启发学生参与互动的积极性，落实理论联系实际的教学原则。

（四）发挥现代化教学技术的作用

互聯网时代的发展，要求高校财政学教学要加强对现代化教学技术和设备工具的应用。要充分发挥现代教育技术的作用，提升课堂教学的有效性。多媒体、投影仪、计算机等设备都是当前高校财政学教学必不可少的教学设备。教师要灵活掌握应用，从而有效的节约板书的实践。要通过教学视频、音频等资料，多种感官刺激学生，调动学生的积极性。在学生学习知识的同时，培养学生对财政学的兴趣。

（五）创新课程考核机制

由于现阶段课程考核机制存在一定的局限性，高校要尽快调整考核机制。为了进一步了解学生对财政学内容的理解和吸收效果，不仅要采用闭卷考试的方式，还要积极组织讨论发言、案例分析、论文作业等多种活动。通过多种途径，对学生的各方面能力进行综合考核。在充分的把握学生财政学学习的实际情况的同时，能够强化学生的综合素质，进一步挖掘学生的潜能。

三、结束语

高校财政学教学改革，并不仅仅是院校和教师一方的努力，还需要院校学生积极参与配合。院校可以通过问卷调查，收集学生意见，让学生参与到财政学教学改革中。同时，还要切实把握当前财政学教学的局限，针对当前存在的教学问题，采取针对性的调整措施，为优化推进财政学教学改革做出推动。

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中国人民大学? 赵健平

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品牌研究杂志社

2021/10/22