语文教学现状及提高教学效率的策略探究

摘要：目前，语文教学依然存在诸多问题，一定程度上影响了學生语文能力的提高。本文倡导从学生特点着手进行灵活教学，创新语文教学模式，科学展开教学评价，注重实践教学，提高教学效率，提高学生学习语文的兴趣与热情。

关键词：小学语文;教学现状;教学效率;语文能力

语文是义务教育的重要课程之一，对提高学生综合素质、促进未来发展方面有着不可忽视的影响。新课改实施后，语文教学面貌焕然一新，但由于传统教育思想依旧根深蒂固，因此，要想提高学生的语文水平，提高语文教学的最终效果，教师应紧随时代发展，不断进行自我反思，采取更有效的教学方法来弥补以往教学的不足，实现语文教学效率与效果的提升。

一、语文教学现状分析

目前，语文课程的教学效果很不理想，存在诸多问题，具体体现在以下三方面：一、教学设计不够灵活，教学模式过于僵化。目前语文教材内容比较丰富，对教师的教学能力要求也不低。为了更好地让学生们吸收教材中的知识，教师在正式授课前应详细分析教材内容与教学大纲，根据实际情况灵活设计教案。然而遗憾的是，目前仍有许多教师未能做到这点，设计的教案不仅不符合学情，且不够灵活，使得教学过程中的突发情况难以得到正确处理。二、教学评价不科学不客观。新课程标准实施后，许多教师开始意识到传统教学评价的不足，且选择用鼓励的方式来进行教学评价，但由于应试教育的长期影响以及语文教学环境的制约等因素，不少教师仍然过分注重学生的考试成绩，而忽视学生其他能力的培养。此外，部分教师在进行教学评价时缺少应有的真诚与热情，只是公式化地完成任务，未对学生发自内心的鼓励与关怀。三、语文教学实践性不足。以作文教学为例，教师虽会在授课过程中将写作手法与写作技巧传授给学生，但由于学生自身实践不足，所以写出来的文章通常缺乏逻辑性与真情实感，不符合作文要求。

二、提高语文教学效率的策略

在语文教学中，教师要注重把握学生特点，灵活地进行教学;要科学地进行教学评价，创新语文教学模式;要注重开展实践教学，提升学生的语文应用能力。

（一）把握学生特点，灵活教学。

在课堂上，学生是教学的主体，教师必须尽可能地了解学生，掌握学生的特点，因材施建。只有这样，语文教学才能贴合学情，学生也才能对语文产生兴趣。掌握学生特点可体现在：一、掌握学生的个性特点，包括学习兴趣、学习态度等。教师要根据学生的个性特点来有针对性地、灵活地选择教学方法。二、掌握学生的学习特点。一般来说，学生的学习特点可分为冲动型、独立型、依存型、沉思型。教师眼根据学生的学习特点来进行教学设计，将拥有不同学习特点的学生组织起来，通过分组的方式让他们进行自由讨论与交流，并在讨论中相互启发，相互帮助，共同进步。

（二）科学地进行教学评价，创新语文教学模式。

教学评价指根据实际教学目标，以结果或过程为依据对教学活动的价值、行为做出判断。科学的教学评价则要求贴合教学实情及社会发展要求，且要与新型教学模式及教学思想相适应。只有科学的教学评价模式，才能提高学生的语文素养及能力。所以，教师在进行教学评价时，应遵守以下两点：一、以学生发展为本，一视同仁，公平公正地对待每一位学生，此外，应尊重学生个体差异，有针对性地进行评价，保护学生的幼小心灵。二、采用多元化的评价方法，除外教师评价，可以设置学生自评及互评环节，实现终结性评价与形成性评价相统一，推动课堂教学效率提升。

（三）注重开展实践教学，提升学生的语文应用能力。

目前，重理论轻实践的现象比较突出，着一定程度上阻碍了语文教学效率的提高。所以，语文教师应注重理论与实践相结合，既要让学生熟练掌握理论知识，又要让学生参加各种实践活动，做到理论联系实际，在实践过程中有效提升语文应用能力。比如，在进行写作教学时，教师应引导学生联系实际生活，以生活实际为例展开合理联想，赋予真情实感，只有以生活经验为基础的文章才能真正做到有内涵有个性。此外，还要引导学生在日常生活中注重对身边事物的观察，注重对生活经历进行记录与提炼，可以以日记的形式进行喜怒哀乐的记录，同时还要多关注社会热点新闻，深化对生活的认识。另外，在阅读教学中，教师可以开展相应的实践教学活动。例如，在教授《大自然的启示》这篇课文时，教师可以带领学生走出课堂，进入到真实的自然环境之中，在广阔的大自然中感受自然。这不仅能使学生真正将文章中的文字内化，实现与作者之间的情感对话，还能促使学生真正做到热爱大自然、保护大自然，从而达成语文教学的本质目的。

三、结语

综上所述，当前的语文教学模式依然存在不少问题，导致语文教学效率难以得到有效提升。所以，语文教师应从语文教学现状出发，结合语文教学实际，深入探讨提升语文教学效率的方法与策略。教师在教学过程中要了解并掌握学生的个性与特点，有针对性地展开教学活动;在教学评价上做到公平公正，一视同仁，采取科学的教学评价模式，饱含热情与关怀对学生进行评价;创新语文教学模式，注重理论与实践的结合，注重学生对语文的实际应用能力的培养。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报。2015（04）.

[2]王凤苓.提高语文课堂教学效率的策略研究[J].山东教育学院学报，2005（03）

青岛理工大学? 孙子玉

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2021/10/19