大学生就业指导工作的困惑与对策

摘要：随着我国高校招生就业政策的变化，特别是高校扩大招生政策与招生名额都在逐年增加，越来越多的高校毕业生都开始从毕业包分配向自主择业转变，大学生的就业与择业观的问题就成为了一个重要的课题，由于多种方面因素的制约，对于就业大学生各大高校都开展了对学生的职业发展就业指导课程，对于大学生就业困难的问题进行了缓解。对于大学生职业发展与就业指导工作要制定符合大学生特点的教学计划，通过多样化的教学手段，让学生参与到社会与课堂教学的互动中，强化对学生教学的综合评价体系的建设，提高大学生的就业能力，让学生对职业有着更好的规划。

关键词：大学生;职业发展;就业指导;建设策略

引言：我国经济水平的发展与提高，提供了更多的就业岗位。经济的发展促进就业岗位的增加，就业岗位也反作用于经济水平的发展与提高。我国社会主义市场经济进一步深化发展，在市场中为主导下的就业与岗位之间的关系发生了规律性的变化，生产力的提高推动了社会对人才需求的结构性调整，实现了人才的合理配置与流动，让经济发展的步伐进一步加快。根据《高校毕业生就业调查》数据显示，2010年，全国高校毕业生人数为424万人，2020年全国高校毕业生人数已经达到了874万人，高校毕业人数增长了一倍多，许多高校的扩大招生的对策让高校的毕业生人数在逐年增加，这也增加了大学生的竞争压力，加剧了大学生的就业困难的问题。大学生就业困难包括着结构性失业与选择性失业两项内容，因此，需要对专业课程的建设更加符合社会主义市场经济体制的要求，做好对学生的职业发展与就业指导课程的建设，让学生的就业观更明确，对学生的职业发展与生涯的规划有着正确的引导。

一.大学生职业发展与就业指导工作的性质与特点

（一）.大学生职业发展与就业指导工作的性质

大学生职业发展与就业指导工作是需要讲学校、社会实践、经济发展趋势、职业动态、国家政策、学生的个体化差异以及培养目标等多方面因素结合的复杂的课程，通过规范化的课程开发开展的一系列的教学内容。通过多元化的教育方法与教学途径，帮助学生获取专业相关的职业岗位、择业观念、就业理念、创业知识、社会经验等等，促进学生对匹配度高的职业有着合理的选择，对未来的就业岗位所需要做好的心理准备与职业生涯规划的一门重要的课程。

（二）.课程特点

职业发展与就业指导课程与专业课程有着很大的差别，但是与任何专业都有着一定的互通性。与公共英语、形势与政策、高等数学等基础性较强的课程差异更大，职业发展与就业指导课程的特点主要包括着以下几个方面：

1.综合性

职业发展与就业指导课程所需要学习的内容十分复杂，包含着：心理学、社会学、基本礼仪等许多知识，这些知识内容有些对学生来说都比较陌生。需要通过借鉴一些西方国家的优秀教学经验，通过结合我国就业形势与大学生的基本状况，让职业发展与就业指导课程建立在一个对学生全方位的指导作用下，结合学生的就业选择以及学校自身的情况，满足我国市场经济的发展。

2.政策性

高等院校的根本任务就是培养社会主义事业的优秀接班人与经济发展与科学技术进步的人才，职业发展与就业指导课程教学需要渗透关于共产党的信念教育与职业道德素养教育，要通过国家政策与党的方针作为就业引导，引导学生实现自己的人生价值，为祖国与人民奋斗，做出自己的贡献。

3.全程性

职业生涯规划是一个持续的、循序渐进的建设的过程。对于大学生的职业发展与就业指导课程的开展需要从学生的入学、毕业、就业全过程的指导，要针对学生的年龄、不同的年级制定不同的教学计划，设定相关的教学目标、改进教学方法，帮助学生自主择业，选择适合自己的职业，对自己的未来就业有着更好的规划。

二.职业发展与就业指导课程教学方法建设

职业发展与就业指导课程是一门集理论课程、实践课程为一体的综合性 的课程，特别是实践课程更加突出。因此，在教学的过程中，需要尊重学生的主体地位，整个课堂需要以学生作为课堂的中心，强化学生与教师之间的沟通与交流，教学方法与教学方式需要充分体现理论与实践相结合、教师讲授与学生实训相结合、共性与学生个性化差异相结合、校内教学与校外训练相结合的特点。针对不同年级、不同专业的学生进行分类，适当的开展班级内的职业发展与就业指导课程的教学。

（一）.案例教学法

案例教学法的关键就是对教学材料（案例）的巧妙设定，需要掌握在教学过程中使用案例的技巧。要重视典型案例的资料的收集与整理，建立案例档案，特别是要引用最近几年，本学校相关专业的毕业生关于自身的职业生涯规划与就业选择的宝贵经验，对于成功创业与创业过程中的艰辛作为案例。

（二）.模拟教学法

模拟教学法具体指的是通过对某一事物的发生在特定的情况与前提下，对情节进行还原与演练，让学生通过演练身历其境，更加生动的对教学内容进行理解，在短时间内加深对学习内容的印象，提高自身的学习能力形成的一种虚拟的实践性教学。包括着：准备环节、情节设定、知识归纳、评估总结四项内容。

（三）.分组教学法

分组教学法是指在教学活动开展的过程中将学生分为不同的小组，让学生在小组中相互讨论、共同探讨，对于不同的意见可以进行辩论，从而实现一种集思广益、互助性的学习方式。在小组成员进行划分可以按着不同的年龄、性别、兴趣与特长等等自由搭配，小组的人数与规模都需要控制在教师的可掌控范围内。对于学生提出的关于职业生涯规划与就业选择过程中遇到的问题，可以采取头脑风暴、课题研究以及角色扮演等方式让学生进行交流，为学生答疑解惑，深化学生对知识的理解能力，让学生的职业规划与就业观念都能发生改变。

三.大学生职业发展与就业指导工作的建设策略

大学生的就业选择困难的问题是多方面因素影响的。我国市场经济体制的建设越来越完善，全國范围内各大高校都增设了职业发展与就业指导课程，对于大学生的职业发展规划有着极大的促进与帮助作用，更是有效缓解大学生就业困难的重要方式，如何更好的开展职业发展与就业指导课程需要从教学目标、教学方法、教学实践等多方面着手。

（一）.制定个性化的教学目标

大学生的专业不同、不同的年级，学生对于职业发展的规划与核心内容的理解也就不同。对于学生职业发展与就业指导课程的教学内容的制定就需要，充分考虑到学生自身所处的教育阶段、专业情况以及学生的基本认知等内容，让学生需要对自身所需要掌握的知识技能有着明确的理解，制定个性化的教学目标，让学生个性化得到发展，满足就业发展的需要。

（二）.灵活运用教学方法

传统的教学方式已经无法满足职业发展与就业指导课程的多元化的教学需要。因此，要对职业发展与就业指导课程的教学方法进行改善，采取灵活的教学方法。让学生更好的对知识进行理解，对教学内容进行吸收。在教学的过程中可以让学生根据自身学习的知识内容与理解进行讨论，通过课堂讨论的环节提高学生的参与热情与学习积极性，让学生对自身的职业发展与就业有着明确的目标，通过对每个案例分析让学生学会如何解决在就业过程中遇到的问题，提高学生的抗打击能力与抗压能力。

（三）.实现以学生为主体的课堂与社会实践的互动

职业发展规划与就业指导课程的内容直接关系到大学生的就业与未来的职业规划，因此需要在课程教学的过程把握两个重要的原则。

第一，突出学生的主体性原则。在教学活动需要增强学生的参与感，通过小组合作的方式，让学生明确自身的职业发展路径，实现学生“需要学”到“主动学” 的态度转变真正把职业发展规划作为与自身密切相关的事物来对待。

第二，需要实现课堂与社会实践的活动，充分利用社会这个大课堂，指导学生深入到社会进行实际的走访调查，观看企业招聘会，加强学生的互动，营造一个更加轻松与真实感的学习氛围。

第三，要实现与工作岗位的实践与互动。学校可以定期的引导学生深入到自己专业的工作岗位中去，让学生体验到工作岗位所需要学习的专业技能有哪些，不断提高自己的实践能力，将学习到的理论知识应用到工作中去，提升学生的专业技能水平，在步入到工作岗位中更能满足工作的需要，培养符合社会所需要的专业化人才。

结束语：总而言之，职业规划与就业指导课程是大学生在高校中的一项重要课程，特别是最近几年我国社会主义市场经济体制的进一步落实，大学生更需要满足市场化的需求，对自身的职业有着合理的规划，從而更好的为我国的经济建设做出更大的贡献。

参考文献：

[1]梁聪.浅谈大学生就业指导工作的困惑及对策[J].品牌研究（学苑版），2012（11）：266.

[2]陶书中.大学生就业指导工作的困惑与对策[J].中国大学生就业，2007（12）：43-44.

作者简介：

钱誉（1991.10-），男，汉族，河南郸城人，本科，郑州科技学院;信息工程学院，助教，研究方向：就业指导。

郑州科技学院信息工程学院钱誉

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2021/07/14