互联网+环境下高职高专创新创业教育实践分析

姜梦园 杨本环

摘要：本文就高职高专在互联网+背景下，创新创业教育的实践途径展开论述，互联网+大背景对于人才的培养提出了新的要求。为此，要通过思维理念的轉变，创建适配于创新创业的课程体系，进而借助构建信息化平台、打造专业化师资队伍、建立产业孵化基地等措施，践行高职高专的创新创业教育。

关键词：互联网+;高职高专;创新创业教育

引言：随着社会的发展，在互联网+的大背景下，针对于人才自主创新精神的培养，在教育的各阶段中均具有极强的现实意义。在高职高专的教育阶段，由于人才的技能培养是这一教育层面的突出重点。为此，通过多种手段以及实践策略，构建契合于创新创业的教育环境成为了高职高专的重要教学实践课题。

一、高职高专在互联网+环境下落实创新创业教育的必要性

相较于传统的信息交流模式，互联网+的技术背景，使得在线交互模式变为可能，通过线上化、数据化的交流形式，高新技术为创新创业提供了更为广阔的空间。为此，相关的教育工作者要紧抓时代机遇，不断的融合创新，进而挖掘互联网+时代在教育领域的潜能，更好的服务于现代教育。在高职高专的教育阶段中，随着市场竞争压力的提升，为保证学生就业，并向社会输送更高水平的应用型人才，急需通过一种学生自主创新的方式缓解当今社会的就业压力。此外，创新创业是社会发展的源动力，在互联网+的时代背景中，创新创业的可能性大大提升，这就需要在互联网+的社会环境下，利用创新创业形成发展新动能，进而提升整个国家在各领域中的发展水平。

二、互联网+环境下高职高专创新创业教育的实践途径

（一）转换思维理念

互联网+的时代背景所诞生的新业态、新领域是高职高专院校前所未有的新挑战，信心的互联性、开放性、透明化，为创新创业教育提供了良好的平台。为此，在高职高专院校中要紧抓时代机遇，革新自身的思想观念，强化对于时代精神的认知，进而更好的突破时间与空间的限制，将传统的教育形式做以升级，扩充学生创新创业过程中的信息量，实现更为灵动、多样的教学方式。此外，相关的教育工作者要通过对于市场经济环境的正确认知，引导学生的创业行为，将学生在创新创业方面的激情有效的规制在合理的框架内，避免盲目行动而带来的不良后果。因此，教师要学会发现问题，并对于问题进行合理解决，构建合理化的创新创业实践框架，充分调动学生创新创业的热情[1]。

（二）革新课程体系

为保证应用互联网相关技术，提升高职高专创新创业教学的浓度，需要在理念提升的基础上，应用先进的教学方法，在课程的设置以及课堂教学中，落实优质的教育理念，进而完善创新创业育人体系。例如：在教学的过程中，可以参考长期在创新创业教学中存在的问题，依据市场的实际需求，合理的进行创新创业课程的设置，如应用慕课、翻转课堂、小视频教学等方式，改变以往的授课形式，在数据端进行创新创业相关课程内容的输出，进而合理的优化课程时间。并且要设立创新创业学分，以此鼓励学生进行创新创业，强化高职高专的创新创业浓度。

（三）构建信息平台

为保证创新创业教学实践与网络化技术的契合性，需要在创新创业教学实践的过程中，应用互联网资源构建一个创新创业教育平台。为此，要强化互联网、移动客户端、大数据、云计算等高新技术在学生创新创业教育过程中的覆盖广度，通过线上与线下教学资源的有效整合，实现一个综合性的创新创业教学平台。例如：应用手机等移动平台，进行创业信息的发布，设计针对于创新创业的手机APP软件，在应用软件中，进行多种创新创业信息以及服务功能的融入，施行一站式的创新创业服务机制，并依据软件进行学校创新创业人员在数量、类型等方面基本信息的获取，形成数据化的分析模式，通过创新创业成功案例的展示，为学生做以参考，鼓励学生以多种形式、多种途径，在不同技术领域中进行创新创业的思考。

（四）打造师资队伍

教师是学生落实创新创业理念的直接指导者与有效责任人。为此，要在互联网的背景下，对于高职高专教师的基本素养以及执业能力进行打造，进而锤炼出一支适配于时代发展的创新创业队伍，以此强化高职高专创新创业教育服务机制。例如：利用开会研讨以及定期培训的机会，向教师落实创新创业教育的宣传工作，引导教师转变思想观念，强化教师对于互联网资源的应用能力以及基本的执业素养。此外，要通过聘请专业人士以线上及线下的形式开展创新创业知识的讲座，并整合校内骨干教师，组成一支针对于高校创新创业的专业性师资力量。

（五）搭设孵化基地

创新创业不仅是高职高专的任务，更是全社会的责任，在践行创新创业教学手段的过程中，学校要强化与相关企业的合作，组织学生进行企业参观，学习企业先进技术，丰富学生创新创业的实战能力。并且，要拓展教学形式，联合不同院校，在互联网+的环境下，构建一个创新创业的产业孵化基地。例如：通过创新创业大赛的定期举办，调动学生的创新创业热情，有效拓展学生在创新创业方面的积极性。此外，高职高专要积极的进行创新创业融资，降低学生的创新创业成本，提升学生创新创业的成功率，并通过集成化的教育运行机制，将学生的创新创业理念落到实处，实现创新创业愿景的孵化，进而将创新创业理念转化为实体经济，提升其生命力[2]。

三、结论

综上所述，在高职高专的人才培养过程中，针对于互联网+的大环境，构建一个针对于创新创业的教育体系，是当今时代的要求，同时也是人才培育方略的重要组成部分。为此，要紧抓互联网+时代的机遇，革新理念，创新教学方式，强化学生与企业的接触，进而为学生铺设良好的创新创业途径。

参考文献：

[1]李聪.基于云班课的高职高专信息素养课程教学模式探究[J].林区教学，2020，（10）：59-61.

[2]项鑫，张杰，王乙.高职高专应用型人才培养模式国内外研究进展[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（15）：152-154.

作者简介：

姜梦园（1989.10-），女，汉族，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：市场营销、人力资源管理、创新创业教育。

河南职业技术学院? 姜梦园 杨本环

本文由： 品牌研究杂志社编辑部整理发布，如需转载，请注明来源。

品牌研究杂志社

2023/03/06