“工学结合”模式下工商企业管理专业教学创新

徐伟 杨海姣 陆鹏举

摘要：随着高校对应用型人才的重视，为了更好地创新工商企业管理专业的人才培养模式，提出了“工学结合”的模式，从而显著提升工商企业管理专业人才的培养质量，实现企业、学校、学生的三方共赢，本文通过分析“工学结合”教学模式的概述，针对“工学结合“教学模式的课程现状，提出“工学结合“模式下工商企业管理专业的教学创新策略。

关键词：工学结合;现代学徒制;管理专业

引言

“工学结合”是利用学校与企业的资源优势，以工商企业管理专业的市场需求为导向，有针对性地开展理论知识与实践相结合的人才培养模式，这种人才培养模式可以实现学生能力素养与岗位能力的匹配，对促进工商企业管理专业的健康发展，实现“以学生的就业为导向”，让学生工作与学习相结合，这是经济发展模式的发展需求，也是工商企业管理产业结构升级的必要条件。

一、“工学结合”教学模式概述

“工学结合”的教学模式是根据工商企业管理的发展趋势，将基础课程的教育与工作实践相结合，使学生具备良好的工商企业管理能力，学生通过教师对理论知识的指导，在校外实训基地或与学校合作的企业进行工作实践，在学校理论知识的基础上与实际的工商企业管理相结合，从而满足工商企业管理市场对应用型人才的需求。

二、“工学结合“教学模式的课程现状

（一）侧重理论教学学生学习兴趣不足

在当前工商企业管理专业的实际教学过程中，理论教育在教学中占据着主导地位，“工学结合”教学模式往往由于企业合作资源的匮乏，导致学生的工作和实践经验不足，实践教学对学生的培养不见成效，不能达到社会对工商企业管理人才的需求。

（二）教师的企业实践水平不足

当前“工学结合”教学模式下，虽然教师都拥有很高的学历，基础理论知识掌握扎实，但是由于教师本身缺乏实际的工商企业管理经验，不了解企业的管理运营过程，在学生实践活动的开展过程中不能有效地指导学生，不能满足学生对实践管理经验的需求。

（三）教师的教学评价方式单一

在“工学结合”的实践环节中，对学生实践及工作的评价形式单一，缺乏对学生实践效果的有效评价方法及评价标准，不能及时反映学生的实践水平，同时教师对学生的工作实践能力和职业素养也不能有一个清楚的认识。

三、“工学结合“模式下工商企业管理专业的教学创新策略

（一）完善课前教学准备，激发学生的学习自主性

“工学结合”的教学模式作为一种新型的教学模式，教师在开展教学活动之前需要完善课前教学准备，在课前指导学生进行自主学习，使学生对工商企业管理有一个初步的认识，同时，课堂中的各种教学资源需要进行整合，在课前教学准备时需要考虑到学生的特点，以学生为本，为学生制作出通俗易懂，便于学习的课件及教学视频等教学资源。

（二）提升教师教学水平与素养，为学生学习提供帮助

在教师指导“工学结合”的教学模式中，既需要教师需要一定的工商企业管理实践经验，又需要具有专业的教学理论基础，由于师资力量的欠缺而且这一欠缺在短时间内难以解决，首先针对现有的“工学结合”指导教师，需要加强对教师实践技能的培训，鼓励教师在教学活动之外积极参与到企业的实践中，使教师的实践能力得到提升，可以更好地指导学生参与到工作中;其次，可以整合学习现有资源，搭建由校内专职讲师和校外企业兼职导师结合的教师队伍，由专职讲师解决学生在理论学习中的基础性理论问题，校外企业教师需要由有创业背景或丰富工作经历的人才担任，利用他们丰富的工作经验及工作中的工商企业管理能力，解决学生在“工学结合”模式下实践中需要的问题，从而为学生各方面的学习提供有效的帮助。

（三）使用综合性教学评价提升学生的学习素养

对学生“工学结合”学习模式下的考核，不仅需要参考学生在期末考试中的成绩，更要考虑学生在工作中的表现及工作态度，校内教师可以考核学生在理论学习中的知识及表现，校外教师主要考核学生在实际工作中的表现，这样的综合性教学评价可以激发学生“工学结合”下的学习积极性，也可以对学生的表现进行全方位的评价，最终全面提高学生的工作能力和综合素养，提高“工学结合”模式下学生的学习效率。

四、结语

综上，基于现代“工学结合”模式下工商企业管理人才的培养，可以为企业培养一批理论基础牢固、管理实战经验丰富、綜合素质高的应用型、技能型工商管理人才，不仅可以促进高校与企业之间的融合，也能提高工商企业管理专业的教学质量，实现以学生为本的教育理念，将教育的本质回归到应用中，为社会培养一批高素质工商企业管理人才。

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山东英才学院徐伟杨海姣陆鹏举

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2022/10/22